36 WIM Hendriks De plus, en accord avec la leçon 5a et 5b, syp syj geo1* présentent toute la phrase au pluriel, pourtant elles font penser en même temps aux di- verses leçons antérieures. Enfin, syh et got suivent la leçon grecque 5a ad litteram, et bopt suit la leçon grecque 5b. Les leçons différentes se trouvent dans les témoins suivants. 1 D W d e r1 z ff2 sys arm eth geoA (~geoB) (pluriel syp geo1c) 2a b c q bopt 2b Σ (pluriel syj) 3 Θ 1424 f (l) vgmss (pluriel r2 vg geo1*) 4a 124 700 4b B λ 118c φ 565 579 1342 2427 sa? bopt W+Hmg 5a A C Γ Φ π ε (εισηλθον F) ω 055 0211 118* 2542 syh got TR 5b a (ηλθαν L W+H, εισηλθον ∆) 28 33 892 1241 (omet par erreur ηλθον δ) bopt (Jérôme) N27 La leçon 5a est byzantine et la leçon 5b est alexandrine. On pour- rait nommer éventuellement la leçon 4b proto-alexandrine. En tout cas, B-2427 et 579 retiennent le singulier. Les autres leçons y précèdent. Cela veut dire que la leçon de D et W et de plusieurs versions anciennes est ainsi pré-alexandrine comme pré-byzantine, donc pré-recensionnelle. Cela veut dire: les leçons 5a (byzantine) et 5b (alexandrine) sont le terme du développement. En d’autres mots, la leçon trouvée dans les codices D et W est la leçon la plus originale: εξελθων δε εκ τησ συναγωγησ ηλθεν εισ την οικιαν, venu de la synagogue il vint à la maison (de Simon etc). La traduction la plus ancienne se trouve dans les codices latins e d r1. Ils disent: procedens autem de synagoga venit in domum (simonis etc). Cette leçon au singulier s’accorde bien avec les parallèles synoptiques. Les voici. Mt 8,14 και ελθων ο ιησουσ εισ την οικιαν πετρου Mc 1,29 εξελθων δε εκ τησ συναγωγησ ηλθεν εισ την οικιαν σιμωνοσ Lc 4,38 αναστασ δε απο τησ συναγωγησ εισηλθεν εισ την οικιαν σιμωνοσ Ebion και ελθων εισ καφαρναουμ εισηλθεν εισ την οικιαν σιμωνοσ κτλ 8. Conclusion Comme le dit Barbara Aland, «Textkritik muss nach dem Urtext oder, wie wir im Institut sagen, dem Ausgangstext der Überlieferung fragen und ihn bestimmen»92. En analysant cinq lieux variants dans Mc 1, je suis réussi d’indiquer la source de la variation. 92 Colwell, Methodology, 53.